<strike id="rx1nd"></strike>
    <ol id="rx1nd"></ol>

          <cite id="rx1nd"></cite>
          <form id="rx1nd"></form>

                <cite id="rx1nd"></cite><big id="rx1nd"><dl id="rx1nd"></dl></big>
                內頁banner

                新聞分類

                服務項目

                聯系我們

                企業名稱:湖北中幼教育科技有限公司

                地址:

                湖北省武漢市洪山區理工大學孵化樓

                B座4—5樓

                地址:

                湖北省宜昌市九州大廈A座14樓

                網址   :   www.mercruiserlowerunits.com

                院校 | 重慶工業職業技術學院:文化引領 協同推進高職院?!叭恕?

                您的當前位置: 首 頁 >> 新聞中心 >> 公司動態

                院校 | 重慶工業職業技術學院:文化引領 協同推進高職院?!叭恕?/h1>

                發布日期:2019-06-28 作者:作者 | 重慶工業職業技術學院 王官成 陳磊 金正連 點擊:

                       堅持全員全過程全方位育人(以下簡稱“三全育人”)是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人以及加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的必然要求。

                       湖北中幼教育科技有限公司協同推進“三全育人”是立德樹人的客觀需要十年樹木,百年育人。人才培養不是一蹴而就的,也不是一朝一夕的事情,需要依照人的思想發展規律、青年學生的成長成才規律和高職院校思想政治的教育規律全面培育。

                       全國思想政治理論課教師座談會強調,“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’,最需要精心引導和栽培”?!叭恕鼻『镁褪锹鋵崱熬囊龑Ш驮耘唷钡目陀^必然要求,是促進青年學生全面發展的必然選擇。

                       教育部門《“三全育人”綜合改革試點工作建設要求和管理辦法(試行)》中指出,要“一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系,使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系,形成全員全過程全方位育人格局”?!耙惑w化構建”充分體現了育人工作協同推進的客觀必然要求。

                     “三全育人”是一項戰略性、系統性工程,要保持育人生態的純潔性、育人政策的長效性、育人內容的整體性、育人過程的可持續性、育人方法的有效性,從而形成協同推進“三全育人”的良好文化氛圍。

                      “三全育人”全面落實之難點

                      “三全育人”理念逐漸成為教育界共識的同時,在實踐中也暴露出“全”的落實與協同推進問題上還存在一些瓶頸,制約著育人效果的發揮。

                        1.全員參與不夠全。

                       有的教職工還片面地認為做好思想政治教育工作是書記的事,是輔導員、班主任的事。主要表現在:二級學院書記參與多,院長參與不夠;教師參與多,領導干部參與不夠;輔導員參與多,教師參與不夠;院系教師參與多,機關、教輔、后勤等職能部門職工參與不夠;學校參與多,家長、企業和社會參與不夠,等等。


                       2.全過程用力不均衡。

                       縱觀學生從入學到畢業的全過程,學校對學生成長的各環節培育管理用力不夠均衡,甚至還存在一些“真空”地帶。主要表現在:重視培養結果,不夠重視培養過程;重視入學教育,不夠重視畢業教育;重視校內學習教育,不夠重視頂崗實習教育;重視上學時間教育,不夠重視周末、假期教育,等等。


                       3.全方位不夠到位。

                       青年學生正處于自我約束能力養成的關鍵時期,特別是高職院校的學生具有其自身的特點,對學生的關注和培養應是全方位的,學生的參與融入也應當是全方位的,但目前參與面還比較窄、融入度還比較淺。主要表現在:課內全面,課外自愿;線上火熱,線下冷漠;制度健全,文化短板;管理到位,服務滯后;教學深入,科研較淺;生活貼近,思想疏遠,等等。


                       以文化引領為突破口,協同推進“三全育人”實踐

                       重慶工業職業技術學院是首批28所國家示范性高職院校之一,在“三全育人”實踐中,立足問題導向,牢牢把握“育人核心”,以文化引領為突破口,抓住“三全”協同關鍵,全面將“三全育人”落到實處,育人成效明顯。


                       1.發揮文化引領作用,全方位打造“三全育人”文化生態。

                       文化在育人的過程中具有“潤物細無聲”的重要作用。通過文化建設,方能在全校上下形成“人人育人、處處育人、時時育人”的良好氛圍,著力打造全體教師員工潛心教書育人的良好文化生態,實現理念上“要我育人”向“我要育人”轉變。


                       一是厚植工業文化沃土打造“工匠精神”。學校以裝備制造業為優勢和特色,先后經歷了“廠辦?!薄靶^k廠”的過程,依托學校63年積淀的豐厚工業文化底蘊,進一步投入千萬元,在校園里打造“工業文化大觀園”,著力增強學生職業認同感、歸屬感、自豪感,為學生“人人出彩創造機會”,從而系統地實現育人全員參與、全過程均衡、全方位覆蓋。二是構建“三階遞進、四位一體”文化育人模式。制定學?!堵殬I素質教育分年級育人綱要》,將學生職業素質培養分年級、分階段、分層次設計,形成“三階遞進”式現代工匠培養軌跡。以現代學徒制、訂單班人才培養為載體,打造“學校人才培養的企業文化”和“企業生產經營的教育文化”育人環境,系統構建以精神文化為核心、以制度文化為保障、以行為文化為載體、以物質文化為基礎的“四位一體”文化育人體系,探索和實踐培養知識型、技能型、創新型現代工匠新模式。三是形成“五個一”育人理念。通過開設“重工幸福課堂”、創建“體育運動俱樂部”等形式,在學生中全面開展樹立一個職業理想、學好一門職業知識、練好一種職業技能、涵養一種藝術品質、熱愛一項體育運動的“五個一”活動,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程,全面提升學生思想政治教育水平。

                這些實踐探索的成果先后獲得國家教學成果二等獎、重慶市教學成果一等獎、重慶市首屆教育綜合改革試點成果獎、全國高職高專黨委書記論壇一等獎等獎項。


                       2.創新方式方法,全過程將“三全育人”落到實處。

                       學校充分發揮黨建引領作用,創新大學生思想政治教育工作機制,以章程為統領,形成系列學生管理服務制度,規范學生教育管理運行程序、要求和質量標準,實現思想政治教育理論課與“課程思政”協同、線上線下協同,形成“大思政”教育工作體系。學校成功入圍已經公示的全國職業院?!皩W生管理50強”案例名單。

                一是讓思想政治理論課真正“紅起來”。強化馬克思主義學院建設,落實對思想政治理論課的領導和保障要求,不折不扣開足課時,配足經費和教師。通過集體備課把握課程標準、提升課程質量,通過翻轉課堂、微視頻推送等與時俱進地創新教學方法、提升課堂吸引力,切實發揮思政課主渠道作用。學校思政課教育改革成果文章《讓思政課真正“紅起來”》在《光明日報》上刊發。二是讓“課程思政”“活起來”。全面實行“課程思政”建設,將思想政治教育內容融入各專業課堂、實踐實訓和頂崗實習“三環節”,試點課堂教學思想政治教育“三分鐘”,課程考試“三分值”,課外思想政治教育融入社團、融入宿舍、融入社會實踐活動“三融入”,穩步推進“課程思政”全面落實落地。三是讓網絡思想政治教育“火起來”。建立學校融媒體中心,推動形成“兩微一端”、??蟮刃雀黝惷襟w融合發展新機制,依托“互聯網+思政”的方式,線上線下相結合,實現思想政治教育“泛在”,實現對學生思政工作的多維度全覆蓋,特別對加強學生校外實習期間開展思想政治教育成效明顯。


                       3.構建“崗位”體系,全員共擔思想政治教育責任。

                       構建全員思想政治教育“崗位”體系。制定大學生思想政治教育“崗位”職責,從校領導到宿管員,人人有思想政治教育“崗位”,個個有“崗位”職責,全員協同發力,切實將“三全育人”落到實處。

                一是構建專兼結合、上下聯動的“大學工管理隊伍”。立足“雙向進入、交叉任職”的制度設計,學校率先實施二級學院院長兼任黨總支副書記、書記兼任副院長,教研室主任兼任黨支部書記,團總支書記兼任學生黨支部書記,強化組織功能和部門負責人“一崗雙責”作用發揮。創新“輔導員+班導師”制度,全校副處級以上干部及優秀骨干教師兼任班級導師。二是推動輔導員分級管理。實施輔導員績效考核崗位“五級十三檔”制度,實現輔導員三線晉升、分級管理,暢通專職輔導員隊伍發展渠道。實施輔導員職務、職級的晉升“單列計劃、單設標準、單獨評審”,單列評優評先指標,單設科研課題。三是打造“雙師型”輔導員隊伍。支持專職輔導員持證上崗(包括:心理咨詢師、生涯規劃師、創新創業指導師、職業指導師等職業相關證書),促進輔導員隊伍職業化、專業化、專家化發展。四是組建“課程思政”教學指導員隊伍。在馬克思主義學院遴選思政課教學能力強、課程改革經驗豐富的教師,組建“課程思政”教學指導員隊伍,派駐各二級學院與專業課教師“結對子”聯合備課,專業課與思政課雙向融入、同頻共振。


                        4.以“三協同”為路徑,切實增強育人實效。

                “三全育人”是一個系統工程,“十大育人體系”涉及線上與線下、課內與課外以及家庭、社會、學校多個領域,這些領域在立德樹人中處于不同層次、面臨不同問題、依循不同邏輯,在目標、功能、資源、策略上各有側重。通過細化載體目標設計,突出體現協同育人作用的發揮,實現“1+1>2”的育人實效。

                一是課內外協同育人。學校出臺《第二課堂成績單制度及實施管理辦法》等系列制度,使學生社團活動“課程化”,納入人才培養方案,認定學分,遴選指導教師,配套活動經費。二是校內外協同育人。建立校企“雙導師”制、開展“國內校際交換生”項目、在社會實踐基地聘任“課外輔導員”等,充分利用校內外資源,創新工作載體,線上線下結合,多元多渠道協同指導。重慶市領導到校視察期間,對校企協同育人,實施“雙導師”制給予贊許。三是境內外協同育人。學校依托國家“一帶一路”合作倡議,深化國際合作,與德國、馬來西亞等國家和地區的兄弟院校合作,開展學生“海外交換生”項目,每年出資近100萬元支持學生海外游學、訪學、就業創業等。第二十屆海峽兩岸應用型高等教育研討會上學校應邀就協同育人工作作主題發言。



                 


                本文網址:http://www.mercruiserlowerunits.com/news/385.html

                關鍵詞:

                最近瀏覽:

                相關產品:

                相關新聞:


                未標題-1.png

                在線客服
                分享 一鍵分享
                歡迎給我們留言
                請在此輸入留言內容,我們會盡快與您聯系。
                姓名
                聯系人
                電話
                座機/手機號碼
                郵箱
                郵箱
                地址
                地址
                久久婷婷国产麻豆91天堂